<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?>
<feed xmlns="http://www.w3.org/2005/Atom" xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/">
  <title>DSpace Собрание:</title>
  <link rel="alternate" href="http://dspace.zsmu.edu.ua/handle/123456789/276" />
  <subtitle />
  <id>http://dspace.zsmu.edu.ua/handle/123456789/276</id>
  <updated>2026-05-14T09:52:38Z</updated>
  <dc:date>2026-05-14T09:52:38Z</dc:date>
  <entry>
    <title>Питання про сучасний університет у педагогічній спадщині М. І. Пирогова</title>
    <link rel="alternate" href="http://dspace.zsmu.edu.ua/handle/123456789/12108" />
    <author>
      <name>Куліченко, Алла Костянтинівна</name>
    </author>
    <id>http://dspace.zsmu.edu.ua/handle/123456789/12108</id>
    <updated>2020-10-26T09:41:24Z</updated>
    <published>2017-01-01T00:00:00Z</published>
    <summary type="text">Название: Питання про сучасний університет у педагогічній спадщині М. І. Пирогова
Авторы: Куліченко, Алла Костянтинівна
Аннотация: У ХХІ ст., коли поступово відбувається модернізація української освіти, особливо актуальним є звернення сучасних науковців до скарбниці світового досвіду, а саме: до історико-педагогічного минулого. Всебічне ґрунтовне дослідження освітньої ситуації та діяльності просвітників-попередників дає змогу не тільки виокремити недоліки й переваги тогочасного стану педагогічного процесу, а й прислухатися до важливих для сучасності порад і зауважень для подальшого уникнення помилок. Тож розвідку присвячено аналізу педагогічної спадщини М.І. Пирогова (1810–1881 рр.) – видатного&#xD;
вітчизняного теоретика й практика медицини, талановитого освітянина. Увагу зосереджено на таких працях: «Чого ми бажаємо» (1859 р.), «Про заміну ад’юнктів доцентами» (1860 р.), «Погляд на загальний статут наших університетів» (1861 р.), «Університетське питання» (1863 р.), «Листи з Гейдельберга» (1863–1864 рр.), де запропоновано ключові тези щодо трансформації системи вищої освіти, зокрема питання про університет. У дослідженні систематизовано погляди М.І. Пирогова про освітні реформи, університет, попечителя університету, статут університету, університетську колегію, академічну мобільність, сутність навчального процесу, роль у ньому викладача та студента. Крім того, визначено зв’язок суспільства, автономії, науки з університетом, середньої та вищої освіти, теоретичного із прикладним у педагогічному процесі. Також розглянуто погляди вченого про посади та вчені звання й представлено класифікацію професорів (за М.І. Пироговим – А. К.).</summary>
    <dc:date>2017-01-01T00:00:00Z</dc:date>
  </entry>
  <entry>
    <title>Формування карибської англійськомовної картини світу в умовах лінгвокультурних контактів</title>
    <link rel="alternate" href="http://dspace.zsmu.edu.ua/handle/123456789/8391" />
    <author>
      <name>Беспала, Лілія Володимирівна</name>
    </author>
    <author>
      <name>Козлова, Тетяна Олегівна</name>
    </author>
    <id>http://dspace.zsmu.edu.ua/handle/123456789/8391</id>
    <updated>2019-04-10T07:40:13Z</updated>
    <published>2018-01-01T00:00:00Z</published>
    <summary type="text">Название: Формування карибської англійськомовної картини світу в умовах лінгвокультурних контактів
Авторы: Беспала, Лілія Володимирівна; Козлова, Тетяна Олегівна
Аннотация: У монографії розглянуто проблему формування мовної картини світу в контексті етнокультурної взаємодії. Встановлено вплив лінгвокультурних контактів на формування ключових концептів карибської англійськомовної картини світу та лексико-фразеологічні засоби їх вербалізації. Схарактеризовано внутрішню негомогенність, нерівномірність регіональної дистрибуції компонентів мовної ситуації в англійськомовних країнах Карибського басейну, незбалансованість їх демографічної та комунікативної потужності, що визначило етимологічні особливості, структуру лексико-семантичних інновацій у системі англійської мови країн Карибського басейну та їх селективне залучення до процесів вербальної репрезентації різних фрагментів мовної картини світу.</summary>
    <dc:date>2018-01-01T00:00:00Z</dc:date>
  </entry>
</feed>

