Сучасний стан і проблеми онлайн-навчання іноземних здобувачів-нефілологів української мови

Abstract

Cтаття висвітлює питання підвищення якості мовної підготовки іноземних студентів-нефілологів, які навчаються у ЗВО України, відповідно до комунікативних потреб інофонів та вимог освітньої системи нашої країни. У статті вказується на те, що навчання іноземних громадян у немовних закладах вищої освіти нині можна прирівняти до інтенсивних курсів. Це ускладнює мовну підготовку здобувачів вищої освіти, і тому здійснюється пошук нових методів, форм, засобів та прийомів, що будуть запорукою досягнення високих результатів навчання іноземців в онлайн-режимі. У сучасному інформаційному середовищі в умовах онлайн-навчання у складній соціально-політичній ситуації в нашій країні має змінюватися спосіб передачі викладачами відповідних знань та формування навичок і вмінь, а також спосіб опанування цих знань і вмінь студентами. В освітньому процесі спостерігається зменшення обсягу аудиторних годин та збільшення часу самостійної роботи іноземців-нефілологів. Тому усталені методи і форми навчання потребують переосмислення та нових рішень. The proposed article addresses the issue of enhancing the quality of education for foreign students of philology enrolled in Ukrainian higher education institutions in alignment with the requirements of international students and the Ukrainian educational system. The article points out that the education of foreign citizens in non-linguistic higher education institutions can now be equated with intensive courses. This complicates the language training of foreign communicators. That is why new methods, forms, tools and techniques are being searched for, which will be the key to achieving high results in teaching foreigners online. In the modern information environment of online learning and during the difficult socio-political situation in our country, the way teachers impart relevant knowledge and skills and the way students acquire this knowledge are changing. This fact is reflected in the reduction of classroom hours and the increase of independent work time for foreign non-native speakers. It is clear that the established methods and forms of teaching need to be rethought and new solutions found.